Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:
1. Яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб;
2. Як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора;
3. Яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів;
4. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання;
5. Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.
        Цей модуль допоміг мен

і поміркувати про те, що добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання. Виконуючи завдання цього модуля я з’ясував мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: фасилітатор - означає сприяти гармонізації особистості учня, допомагати йому.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання, а саме: 

• вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості;
•  перехід процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів; 
• учні мають бути активними у власному навчанні; 
• учителі можуть диференціювати навчання у чотирьох напрямках: зміст, процес, результати, навчальне середовище; 
• задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

    Кожен учень вимагає відповідної підтримки для того, щоб почуватися впевнено та комфортно в різних навчальних ситуаціях та щоб бути незалежним у навчанні. Для підтримки навчальної діяльності учнів, що мають проблеми у навчанні можна використати наступні прийоми. Наприклад,  додатковий час для виконання окремих завдань, змінені та уточнені цілі навчання, модифіковані завдання, об’єднання в групи за особливими критеріями, календарі із термінами на виконання завдань,  адаптовані до їх потреб, спеціальні  методи чи технології, а також підтримка спеціалістів (психологів, лікарів тощо) або учнів-консультантів.Учні, які мають труднощі в навчанні, та учні з особливими здібностями й талантами потребують різних видів підтримки. Певною мірою цю допомогу можна забезпечити, використовуючи різні педагогічні технології.

           У цьому модулі ми обговорили з учасниками тренінгу створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання. Я переглянув свій План вивчення теми, вніс до нього деякі зміни.

Модуль 8. Рефлексія

 Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

• оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
•  переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям.
• оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття.

Якщо ми розробимо критерії оцінювання (на основі наведених зразків) та ознайомимо з ними учнів, вони будуть бачити, яким чином необхідно оформлювати роботу і прагнутимуть поліпшити свій результат.
У наведених зразках чітко визначено способи оцінювання не лише того, до чого ми звикли - творчості, критичного мислення, вміння вирішувати проблеми...
Якщо учнів ознайомлювати і з цими формами, то вони теж розумітимуть, у яких напрямах необхідно "рухатись".

Модуль 7. Рефлексія

   Цей модуль допоміг мені зрозуміти як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів, а саме демонстрації формування в учнів навичок ХХІ століття, як можна навчити учнів створювати учнівський блог, вікі-статтю, учнівську публікацію та учнівську презентацію. Такі можливості розширюють види діяльності учнів та допомагають пристосуватися до навчання за методом проектів та особистісно-орієнтованого навчання.

   Я думаю, що для ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій для підтримки та оцінювання процессу навчання головними є оволодіння навичками 21 століття та навичками вищих рівнів. Також невід'ємною частиною є володіння концепціями, навичками та знаннями; зв'язки із реальним світом, життям учнів.